無預警的，午後下起一場雨，使我們奔到小小的潭南國小裡躲雨。

 　　看著學校裡的每一個角落，散落著國小裡的種種意象，有注音的標語、淡淡的肥皂香、可愛的插圖…，這些都勾引起小學生活的記憶，有點模糊，卻又覺得那麼清晰。

　　山區裡的氣候變化很大，明明早上太陽才出來露臉，午後卻又飄來片片烏雲下起綿綿細雨。但卻也看盡山區多變的面貌，偶而陽光普照，偶而雲霧飄渺，能站在山頭眺望這多變山景，別有一番心境，因為這非一般城市裡所能感受。

　　這場雨來的快去的也快，不過十多分鐘就停了，被雨水洗淨過後的空氣裡，飄來陣陣青草香，吸一口氣，彷彿覺得身心也受了洗禮，在大自然的韻律裡，心情覺得頓時清爽舒暢。

　　我所站的這塊土地，是潭南村唯一的小學，創校於西元1951年，是個學生不到百人的迷你小學。1999年9月21日那天，出現前所未有的浩劫，學校滿目瘡痍的景象，還貼在教師辦公室的窗戶上，原本佔地三八公頃，頓時僅剩一千多坪。

　　還沒來到潭南國小之前，從網路上已知這間國小名聲非常響亮，不只因為校園別具特色，更榮獲了遠東建築獎「九二一校園重建傑出獎」。當我真正走進校園時，在布農公主的解說下，深深的感受到－原來「建築」是可以符合人的生活方式。

　　基於好奇，上網搜尋了潭南國小的設計師「姜樂靜」小姐──「姜樂靜建築師1963年出生於台中市，大學時念逢甲大學土木系，大二轉系至建築系，同年轉到東海大學建築系。建築師接案子的重點在於案子是否『有趣』？所謂的『有趣』，包括業主是否接受比較新的建築觀念？思想上是不是溝通順暢？甚至可以一起腦力激盪來思考建築的各種向度。」（引用：劉士傑：訪談設計師）

　　在都市裡的空間裡，層層堆高的建築，雖然簡約，但方正的空間裡，卻失去建築該有的溫度，雖很多社區裡設有休閒空間，但在密度這麼高的空間裡，總覺得身在鴿子籠般狹小。

　　但來到潭南國小，乍看建築灰色的泥板搭上原木的建材，頗具都市裡的「誠品」風格，原本以為又是一個將都市美學搬到部落裡的案例，但仔細聽講，得知這棟建築是讓當地居民參予協調的方式來進行設計，而每一個環節都經過校方與社區居民投票所決定，透過這種相互合作的模式，反映出在地文化與在地需求的相同意識。

　　「在地的野生環境最美，面對自然山林，建築物也要謙卑地與自然環境共融。」透過簡單的形式將建築隱藏在山林之中，姜樂靜以這樣的設計理念，讓潭南國小能夠呈現出屬於自己的文化與美感。並以布農族的傳統家屋作為出發點，將家中重要位置的小米倉化為知識糧倉的圖書館，用知識拓廣視野，讓學童知道精神糧食的重要性。而圖書館外的小廣場更藏玄機，左右兩處意為火爐的地方，乍看是不過是兩張長桌椅，但下方藏有多張板凳，可讓更多學生可以在戶外看書、嬉戲。

　　旁邊則是沒有門窗的自然教室，使用自然採光，晴時可聽蟲鳴鳥叫，雨時可聽雨低落下的聲響，偶而校長會請廚房阿姨煎牛排，鼓勵表現優異的學生。聽完布農公主的敘述，內心好生羨慕，能這樣自在渡過童年夫復何求啊！

　　二樓則是上課的教室，從窗外往內看，小巧的教室卻是五臟俱全，教室採用挑高設計，並將閣樓設計為午睡的地方，可見幸福的學生吃完飯可以躺著睡覺。布農公主說：「我們這裡的小朋友，都很喜歡待在學校呢！」能聽到學生能這麼喜歡自己的學校，看來潭南國小的重建非常成功！

　　這棟建築的評斷皆有不同，有人覺得應以傳統建築作為延續，而不該以新的設計注入其中，但我覺得潭南國小能打破「學校」與「家」的藩籬，採用使用者的角度來思考，這種為他人設想的思考方式，這也不正是要教導給孩童的課題嗎。

　　學校是知識的傳承，但校園也可以是文化的延續，我看到潭南國小的設計不單只是一間教室，而暗藏種種文化教導，也讓新生代的布農子弟不只是崇尚流行文化，也能了解自己文化的優勢。不止於此，課程也加入母語教學、織布與八部合音，相信有了文化的耕耘，未來就能看到這股力量的展現。

◎導覽訊息◎

◆導覽單位：潭南社區發展協會
◆導 覽 人：金惠玉
◆聯絡電話：0989-643-608
◆費　　用：1200元
◆建議人數：10~20人
◆導覽地圖：http://www.shini-tour.org.tw/shini-12-2.asp

◎部落訊息◎

◆地點：潭南國小
◆地址：南投縣信義鄉潭南村和平巷49號
◆電話：049-274-1381
◆交通：國道3號→名間交流道→台3線→名間鄉→台21線→水里鄉→台16線→投63縣道→潭南村
◆時間：上課時間可參觀，但勿影響教室上課及拍攝，
◆網址：http://www.tnps.ntct.edu.tw/ 

◎參考網站◎

◆姜樂靜建築師訪談

◆不要牆，拉進校園與社區的距離－記者陳宛茜專題報導

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